Actualización del blog

Esta es una entrada ajena al proceso de investigación.
He agregado al blog dos páginas que nos pueden ser útiles para nuestros avances.

La primera es la de Bibliografía y se puede acceder a esta pinchando el botón ABOUT que se encuentra en el costado derecho de la parte superior, debajo del cuadro de búsqueda.
En esta página, se va a recopilar toda la bibliografía utilizada por el grupo a medida que se vaya encontrando.

La segunda es la de Recursos, a la que se puede acceder pinchando el botón ARCHIVES.
En esta página se van a poner los links que hemos utilizado y nos vayan a servir más adelante. Para esto se debe anteponer el tipo de archivo (PDF, DOC, PPT, WEB, Slideshare, etc.), para luego poner el nombre de este y el enlace.

Ambas páginas ayudarán a mantener ordenados nuestros avances y nos facilitarán la utilización de los recursos web o bibliográficos.
Si bien hasta ahora hemos puesto tales links en las mismas entradas, más adelante puede presentarse el problema de que el grupo vaya a necesitar volver a buscar uno de ellos y la tarea se dificulta al tener que buscarlo entre las entradas, por lo que esta es la solución que propongo. Aunque es recomendable que se sigan poniendo los links en las entradas, además de en las nuevas páginas, con el objetivo de contextualizar su uso.

Perdón por el hecho de que el menú siga en inglés, el tema utilizado es un .xml, por lo que el html de la página es más difícil de modificar, pero intentaré cambiarlo a la brevedad.

6:47 | Etiquetas: | 0 Comments  

Re Conceptualización de Modelos Formativos




Nos reunimos el día 16 de Mayo para avanzar en nuestro estado del arte, esperando aun la propuesta de la profesora. Nuestro objetivo fue re conceptualizar a favor de nuestra investigación lo que era un MODELO FORMATIVO. Teníamos muchas dudas con respecto a esto y comenzamos planteando casi redundantemente que es un modelo que forma. Entretanto discutíamos, Andrés nos dice que esto le recuerda a la escuela de la Gestalt, que la forma nos lleva a un fondo. Por lo tanto y gracias a esto, creemos que SEGÚN UNA FORMA (MODELO FORMATIVO) SE OBTIENE UN “PRODUCTO” DEPENDIENDO DEL TIPO DE MODELO.

Este producto suena como un término economista, sin embargo, no lo queremos ver así, utilizamos este concepto puesto que se debe pasar por un proceso, para que se entienda de una mejor manera lo ejemplificamos con una analogia. Por ejemplo, el cobre. Este se saca de un cerro y se lleva, después de varios procesos, a la fundición obteniendo así un material refinado (barras de cobre). En la universidad pasa lo mismo, los aprendices entramos en bruto y a medida que pasen los años nos vamos transformando en seres diferentes. Esto dependerá del modelo formativo que tiene la casa de estudio, por lo tanto obtendremos características distintivas y en común con los de la misma universidad.

Por otra parte, buscando en la red documentos que traten este tema, no logramos encontrar nada preciso que se refiera a nuestra temática de investigación, por lo tanto para encontrar información de esto pretendemos conocer los perfiles de egreso de cada carrera de las universidades (las que aun no precisamos) y así encontrar un conjunto de semejanzas y diferencias que nos acerquen a un tipo de modelo.

Finalmente, nos dimos cuenta que los modelos formativos, mas bien, los modelos son ideas asociadas a características que muchas veces provocan prejuicios, es decir, el modelo formativo se ve reflejado en la enseñanza dada a los alumnos, por ejemplo, de una universidad laica, se obtienen alumnos laicos, en cambio, una universidad católica dará a la sociedad alumnos católicos (esto de una manera genérica y solo de ejemplificación) todo condicionado por la situación país y a lo que nosotros llamaremos “cultura universitaria”, por lo tanto concluimos que la Universidad X tiene un modelo formativo condicionado por la ya nombrada “cultura universitaria” que nos da como resultado “producto” (sujeto).

Cada vez estamos más claros con nuestra investigación, es impresionante como cada semana gracias a nuestra nueva organización vamos obteniendo nuevas ideas que aportan a nuestro objetivo.

1:43 | Etiquetas: | 0 Comments  

Reflexion respecto del paradigma a utilizar

Como lo prometí, comparto la reflexión que tuvimos como equipo respecto del paradigma a utilizar para nuestro tema de investigación.

Hace un tiempo, en una entrada de este blog mencioné que el paradigma que habíamos escogido, el socio-critico transformador, no era el mas adecuado por la lógica que sigue, que es la de reflexionar críticamente para adecuarse a algo nuevo. Finalmente, dijimos que usaremos el Comprensivo interpretativo por tener una racionalidad práctica y reflexiva, no necesariamente crítica, pero igualmente útil ya que ayuda a indagar en los sujetos y sus realidades, cuestión por la que nos ponemos de acuerdo en cuanto a lo "interpretativo".

Por esto, como equipo decidimos que usaremos este paradigma para que así nuestra investigación pueda ir más de la mano con la epistemología que consideramos mejor pertinente.

Para explicar bien el nuevo paradigma, adjuntaré un extracto de cuadros resumen que nos envió nuestra profesora hace un tiempo:

Paradigma de investigación /Dimensión 

Tecnológico positivista (Racionalidad técnica) 

Comprensivo interpretativo (Racionalidad práctica) 

Socio crítico transformador (Racionalidad crítica)
   
Función de las Cs. Soc. y Hums.  
Explicar fenómenos, en base a causas o teorías. Se describe y luego se explica  

Comprender conducta de personas, al interpretar significados asignados por ellos a sus conductas y las de otros
Se repite del anterior 

Interés/ finalidad 

Técnico: explicar, controlar, predecir, comprobar, generalizar fenómenos 

Práctico: comprender e integrar acciones y significados de los fenómenos 

Crítico: identificar potencial de cambio, emancipar, analizar la realidad
Ontología Naturaleza de la realidad 

Objetiva, estática, única, dada, fragmentable 

Dinámica, múltiple, holística

Se repite del anterior 

¿Qué se conoce? 

Entes materiales y objetos conceptuales (conceptos, proposiciones y sistemas de proposiciones) 

Realidad social: construida en base a marcos de referencia de actores
Se repite del anterior

Relación del conocimiento y la teoría 

Teorías e hipótesis permiten conocimientos más amplios y profundos, y potencian la observación directa  
Desde fuera 

Conocimiento se da en interacción sujeto- objeto, en que por la interacción ambos se moldean Influencia de valores del investigador, que debe dar cuenta de estos Desde dentro

Se repite del anterior 
Relación teoría/ práctica 

Disociadas. La teoría norma a la práctica 

Relacionadas y retroalimentadas mutuamente 


Indisociables. La práctica es teoría en acción 

Relación sujeto/ objeto en la investigación 

Independiente, neutral, libre de valores, externa 

Interrelación, dependencia, relación influida por factores subjetivos y reflexivos 

Interrelación influida por compromiso con el cambio. Reflexión crítica comprometida 


Como se ve, hay tres paradigmas que pueden ser usados, y nuestro equipo decidió usar finalmente el comprensivo interpretativo mas que todo por su función y su finalidad práctica, que es la de comprender la conducta de las personas e integrar acciones y significados de los fenomenos. 

Pensamos que esto nos ayudará a reflexionar sobre los modelos formativos asumiendo que estos son fuente de conductas en las personas. Entonces, mediante la interpretación pensamos que será más adecuado que la crítica para investigar nuestro tema. Es por eso que decidimos escoger este paradigma.

Los cambios de opiniones son parte del proceso investigativo, digo yo, y lo importante ahí es lograr llegar a un consenso con el equipo y buscar algo mejor que favorezca de buena manera el avance que su pueda tener durante el trabajo. Desde mi punto de vista, creo que hemos llevado un buen progreso a pesar de algunas dificultades con los integrantes debido a la falta de comunicación. Pero todo eso son temas que se solucionan fácilmente mediante el dialogo. A eso hay que apelar siempre en este tipo de instancias. Y espero que sigamos yendo al mismo ritmo.

Adjunto nuevamente un link para su revisión y posterior discusión, documento que creo que nos será de utilidad para nuestro tema.


Andrés Valdés 

17:54 | Etiquetas: | 0 Comments  

Reunión viernes 9 de mayo

Esta entrada debería haberla subido hace varios días, pero por problemas técnicos y de torpeza (mi cuaderno se perdió) (resulta que lo tiene mi sobrino en mi casa)… lo estoy haciendo ahora.

El día viernes 9 de mayo  el grupo hizo una reunión para discutir varios puntos, el principal siendo la definición de lo que investigaremos, es decir, los modelos formativos docentes. Además establecimos un horario para nuestras reuniones (lo cual fue bastante complicado).

Como tarea debíamos haber leído los textos que puso Andrés en la entrada anterior pero parece que fui la única que los había leído en ese momento así que quedó de tarea para la próxima :D

Luego llegó el momento de discutir entre nosotros el concepto de nuestro tema…


(Nosotros discutiendo)

Ya que decidimos basarnos en la prueba Inicia para seleccionar las instituciones a investigar, comenzamos por ver los pros y los contras de esta prueba, llegando a:

Pros: Evalúa a los egresados de las pedagogías (es decir nuestra área)
Contras: Al ser una prueba estandarizada, no puede ver la realidad de lo que evalúa. Además, se culpa al estudiante por los malos resultados y no a la institución.

Al ver que tal vez no sea la mejor referencia, quedó de tarea que también veamos otras opciones para ayudarnos a seleccionar.

Y dado que el objetivo de esa reunión era completar el taller acerca del estado del arte y poder lograr un avance, nos enfocamos a ello. Traspasaré acá las respuestas importantes para futuras referencias:

1.    CONTEXTUALIZAR Y CIRCUNSCRIBIR EL ÁMBITO DE ACCIÓN
- Precisar tema de investigación orientándose a esbozar el problema y los límites
Tema: Modelos y procesos formativos docentes de universidades que han obtenido buenos resultados en la prueba INICIA
Medio para orientarse en selección de instituciones: prueba INICIA.

- ¿Qué material documental y fuentes utilizaremos?, ¿En qué bases de datos, links, sitios, indagaremos?
Material a utilizar: Informes sobre el tema (modelos formativos); artículos; estudios; evaluaciones estandarizadas (Prueba INICIA); etc.
Fuentes: Dialnet, redalc, Google Académico, SCielo, Wikipedia, UNIE, etc.

2. CLASIFICACIÓN DEL MATERIAL
Diagnósticos cualitativos (INICIA)
Documentos para la definición del concepto
Documentos de mallas.

3. CATEGORIZACIÓN: PRÁCTICA HERMENÉUTICA DE LOS HALLAZGOS
- Internas: temáticas, metodologías, perspectivas epistemológicas, hallazgos,  teorías, estudios prospectivos o retrospectivos.
Documentos para la definición.

Y dado a que el horario estaba bastante apretado y una integrante bastante irresponsable llegó tarde (yo) y otra tenía que irse temprano (Cindy), el avance no se extendió mucho más.

Obviamente no faltó el tiempo para poder tomarnos fotos, porque en la foto anterior yo no aparecía así que obviamente les obligué a que me incluyeran en una :)


El equipo ALCA, todos juntos.

4:23 | Etiquetas: | 0 Comments  

Sistemas formativos en instituciones con buenos resultados

Jueves 1 de mayo, 2014

 Ayer se realizó el taller extendido de "como construir el estado del arte" durante la hora de almuerzo hasta las 15:30 mas o menos. En aquella instancia con mi grupo logramos establecer al fin una línea mas clara de hacia donde llevaríamos nuestra investigación. Y esta llevaría el nombre de Sistemas formativos en instituciones con buenos resultados en prueba Inicia.

Antes de decidir aquello, le manifesté mis inquietudes al grupo (ideas que fueron publicadas en la entrada anterior de este blog) para que pudiéramos pensar bien el tema y la dirección que deberíamos tomar para llegar al objetivo. Con la profesora presente, le dijimos nuestras dudas sobre lo que ya se dijo anteriormente. Sabíamos en donde estábamos parados, pero no exactamente si teníamos que caminar hacia la derecha o la izquierda. La profesora nos dijo que el fin efectivamente es generar un nuevo conocimiento, y que este no necesariamente tenía que limitarse a buscar algo que no haya sido descubierto, sino que también se puede elegir un estudio ya hecho, y profundizarlo con una nueva perspectiva. Entonces, no tendríamos problemas en tomar investigaciones ya realizadas y reflexionarlas ya sea para criticarlas, problematizarlas, cuestionarlas, compararlas, comprobarlas o refutarlas.  Con esto resuelto, nos dispusimos a establecer definitivamente nuestro rumbo en la investigación.

Nuestro tema son los Modelos Formativos Docentes. Pero sobre aquello, se desprenden muchas aristas. Luego de una larga discusión una vez que la profesora se retiró, dijimos que haríamos una suerte de comparación entre instituciones formadoras. Sobre estas, analizaremos sus modelos traducidos en los sistemas de formación que usan para instruir al estudiante de pedagogía. Y para diferenciar, nos valdríamos de la evaluación Inicia para ver cuales son las que tienen mejores resultados en sus egresados para afirmar que efectivamente en tales instituciones sus sistemas de formación son mejores.

Lo que haremos finalmente, será comparar instituciones y sus modelos formativos usando la evaluación Inicia como filtro para discriminar entre los que son efectivos y los que no.

Cuando la profesora volvió le contamos lo que habíamos decidido, y nos preguntó si realmente era conveniente basar nuestro estudio en pruebas estandarizadas de medición. 

Igualmente sabemos que la evaluación Inicia es un tema que es muy cuestionado actualmente, y por lo tanto, también sabemos que en realidad no es una prueba que tenga un cien por ciento de exactitud en sus resultados, pero aún así debemos guiarnos en algún punto de inicio para empezar a buscar instituciones y comparar sus modelos formativos. Por el momento solo conocemos este estudio, el cuál se ha encargado de diagnosticar a sus estudiantes egresados de carreras de pedagogía para la labor, y creemos que es el único que nos ayuda a tener una idea de hacia donde queremos llevar nuestro estudio de campo. Quizá existen otros medios para establecer esto, e igualmente buscaré si efectivamente los hay. Al fin y al cabo, todo será para realizar un buen trabajo.
Antes de empezar a profundizar, nuestra tarea primero es el de respondernos a la pregunta ¿qué son los modelos formativos?. Para aquello, es necesario ver primero los documentos que adjunté en la entrada anterior. Cuando la hayamos respondido, recién podremos avanzar al siguiente paso.

Nuevamente, dejo un par de links para su revisión y respectivo análisis.

Andrés Valdés

Miembros del equipo ALCA. Yo, Loreto y Cindy. Asmara se encontraba enferma, por lo que tuvo que ausentarse

21:18 | Etiquetas: | 1 Comments  

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